أ – التنظيم المادي للفضاء والفصل الدراسي الخاص بالتعليم الأولي

• الفناء أو فضاء القسم

يعتبر الفناء مساحة حيوية، ومكانًا للأنشطة التعليمية، وفضاءً يشجع على سلوكيات مختلفة. يجب أن يلبي احتياجات الطفل المختلفة (الحركية، الاجتماعية والعاطفية، والمعرفية). يعزز الفضاء أيضا الألعاب التربوية المتنوعة. ويمكن تقسيمه إلى أركان حسب المساحة المتاحة:

منطقة الاستكشاف الحركي:

تعتبر نقطة قوية في فضاء القسم، حيث يتم تجهيزها بمرافق ترفيهية، من خلال هذا الفضاء تحدد مساحة كل ركن الذي يشكل مجالًا للعمل الذي يتبناه الطفل ويستغله. وبالتالي، فإن هذا الفضاء التربوي يمكن المربي (ة) من إدارة المخاطر، الخطر الذي يأتي من طرف التجهيزات والأرضية، ومن خلال أنشطة الأطفال وحركاتهم الغير محسوبة مثل التسلق، والتجاوز، والجري والتأرجح. كما يجب أن تحتوي هذا الفضاء على ألعاب مثل الدوّار، قفص السناجب)، النفق، الأرجوحة، الزلاجة، الأهرامات، الأرجوحة الرباعية، العمود، وعارضة التوازن أو المائلة… (كلما سمح الفضاء ).

المنطقة المسطحة الخالية:

تعتبر هذه المنطقة الخاصة بأنشط تحتاج إلى مساحة أكبر, كالأنشطة تتضمن مسارات كبيرة حيث لا يكون الجري خطرًا وتكون الأرضية غير صلبة تسمح بتشجيع ظهور ألعاب جماعية مثل كرة القدم والركض… يجب التفكير في عدم تجهيز كل المساحة المتاحة، ولكن الفضاء المنظم يؤدي إلى سلوكيات أقل عدوانية ويقلل من علاقات القوة بين الأطفال.

• قاعة الفصل:

ويجب أن يتكون من:

• طاولات بيضاوية أو دائرية بألوان زاهية. تستخدم هذه الطاولات الكبيرة بشكل أساسي للأنشطة التعلمية اليدوية أو الرياضية (كالتصنيف، الفرز، الترتيب وغيرها من العمليات).
• طاولات صغيرة مستطيلة وكراسي مخصصة للعمل الفردي (مثل: الرسم, التخطيط الفردي).

توزيع التجهيزات ليس ثابتًا. يتغير وفقًا لمساحة الفضاء وكذا نوعية الأنشطة. يمكن ترتيب الطاولات على شكل حرف U، أو نصف دائرة، أو دائرة، مواجهة لبعضها البعض أثناء العمل في الورش… ليس من الضروري أن يكون هناك كرسي لكل طفل.

يجب أن يكون التجهيز يراعي حجم الأطفال وخصوصياتهم وقدراتهم. كما يجب أن يكون مرنا بما يكفي، وقابلًا للتغيير وسهل الصيانة.

الزوايا أو الأركان:

• ركن أو زاوية التجمع

يجب أن تكون:

• خالية، واسعة، للسماح لجميع الأطفال بالتواجد فيها والملاحظة بشكل جيد لجميع الملصقات.
• مزودة على الأقل بسجادة، حولها يمكن وضع بعض المقاعد، الوسائد أو الكراسي.
• قريبة من الملصقات أو جدار عرض المواد التعليمية.

هذا هو المكان الذي يتم فيه جل الأنشطة التربوية, حيث الوعي بالانتماء إلى مجموعة الفصل، واللقاءات، والتبادلات، والعلاقات؛ ويعزز التفاعل الاجتماعي. وهذه مجموعة من الأنشطة الإعتيادية التي يقوم بها المربي مع أطفاله في هذا الفضاء:

• الأنشطة الإعتيادية (قراءة محتوى الملصقات، تنظيم الوقت وتوزيع الأنشطة والمسؤوليات…)
• جلسات اللغة والتعبير اللغوي (القصص، الملاحظة، المحادثة)
• تحفيظ القرآن الكريم
• القيام بالأناشيد، والألعاب اليدوية

ركن أو زاوية الألعاب:

في الوحدة أو قسم التعليم الأولي، يعتبر ركن الألعاب ضروري. وعادة ما يتم تثبيته حول الفصل في ركن معزول، بينما يتم تخصيص كامل المكان للألعاب .

الأهداف:

تستجيب زوايا أو ركن الألعاب لاحتياجات الطفل:

• الحاجة إلى اللعب: حيث أن الطفل يميل أكثر إلى التعلم عن طريق اللعب
• الحاجة إلى الهدوء والأمان: كل لعبة تمثل وحدة صغيرة من الفضاء حيث يكون لدى الطفل نقاط مرجعية سهلة وتصور يطبقه عبر التشكيل والبناء وتقليد المهن وغيرها؛
• الحاجة إلى العزلة: يمكن للطفل احتضان دمية، أو الاستراحة على الوسائد، أو الحلم؛ أو حتى اختيار الجلوس وحيدا